NÉMESIS DOCENTE

CARTA A MI HIJA O HIJO ADOLESCENTE No te lo pierdas, da clic en el siguiente link y adquiérelo: ¡ADQUIERO AQUÍ! Este es una invitación para que adquieras el audiolibro " CARTA A MI HIJA O HIJO ADOLESCENTE " que describe una reflexión de un padre que tiene dificultades para comunicarse con sus hijos y que a través de una carta con múltiples ejemplos, trata de expresarles algunas de las principales preocupaciones y miedos que tenemos hacía con los hijos. Es una narración breve, que pretende crear un puente entre padres, madres, hijas e hijos, con la finalidad de integrar una comunicación efectiva, necesaria e imprescindible, sobre todo, en estos tiempos donde la comunicación debe ser eficaz. De tal forma, que nos sintamos capaces de crear un diálogo abierto y franco con nuestros hijos. La carta es muy sensible y responde en mucho a las necesidades que como padre o madre tenemos. Así que no te pierdas la oportunidad de escucharla, no te arrepentirás. Te darás cuenta que es imp

  José Macario López Balderas INTRODUCCIÓN   Cuando vemos el agobio en el ser humano, cuando notas con gran pesadumbre su empobrecimiento conceptual de la vida, cuando escuchas temeroso sus zozobras y angustias, sus padecimientos y preocupaciones; cuando observas sus rostros apesadumbrados y nostálgicos, cuando aguzas los sentidos y miras a seres humanos inmersos en sus contradicciones coexistenciales, entonces te preguntas: ¿qué es lo que da lugar a ese estado de ánimo?, ¿será un reflejo de las condiciones socioeconómicas y culturales en que se desenvuelve? [1] , ¿será que cambiando las condiciones económicas en que se desenvuelve, podrá liberarse de esa alienación ideológica? [2] , ¿de ésta explotación social de la cual se dice víctima?, ¿es el hombre la medida de todas las cosas? [3] , ¿dependerá de él ser lo que es y lo que no es?   Tu puedes ver a una sociedad que vive bajo los parámetros de vida de un mercado “libre”, donde todos luchan contra todos, donde todo es competencia y p

  José Macario López Balderas RESUMEN  Los agentes educativos inmersos en la dinámica escolar son arrastrados en torrentes casuísticos deliberadamente pensados y planeados por el pensamiento económico e incentivado a través de “sugerencias” de mercadotecnia y de una demagogia política, propias de las prácticas del mercado, hacia un sistema instruccional operario y una indiferenciada actitud hacía todo lo que sea dinero o poder. De tal forma que el pensamiento cotidiano se ve inserto en las estructuras del pensamiento  instruccional  y ajeno a todo proceso de formación integral educativa. Esta confrontación  entre educación  e instrucción  genera contradicciones conceptuales y procedimentales en el quehacer educativo. En este ensayo se analizan estos dos conceptos que son muy comunes en la práctica docente, educación e instrucción; ya que determinan, en el proceso enseñanza-aprendizaje, un condicionamiento subyugado a un sistema de producción acelerada. Éste proceso, como bien se determ